Encontrei um especial com várias reportagens sobre Tecnologias na educação.
É um material muito interessante, fica a sugestão como leitura complementar.
Para acessar: http://revistaescola.abril.com.br/tecnologia/
Abraços,
Karina
domingo, 30 de maio de 2010
Resistência às tecnologias
Oi pessoal!
Notícia da Revista Nova Escola mostra que o computador já chegou as escolas das capitais brasileiras, porém, seu uso ainda não faz parte do dia-a-dia da escola, por resistência de professores e diretores.
Abraços,
Karina
domingo, 23 de maio de 2010
Livro de Alex Primo: Interação Mediada por Computador: comunicação, cibercultura, cognição.
Comentário sobre o livro de Alex Primo nos apresenta os temas como interatividade, interface, interação, processos interpessoais de comunicação, inteligência artificial e modelos mentais, teoria dos sistemas, processos de aprendizagem e reflete os processos de comunicação e com os estudos sobre os processos midiáticos. Com Interação Mediada por Computador está presente, existe uma ausência de estudos dispostos a percorrer os meandros do conceito de interação e das implicações nele contidas, ultrapassando as barreiras opacas do senso-comum.
Vale à pena ler!
sexta-feira, 21 de maio de 2010
levy
Um pouco do pensamento de Pierre Levy:
...Entretanto, a inteligência coletiva não é um tema puramente cognitivo. Só pode existir desenvolvimento da inteligência coletiva se houver o que eu chamo de cooperação competitiva ou competição cooperativa. Retomando o exemplo da comunidade científica, podemos dizer que trata-se de um jogo cooperativo, já que acumula-se conhecimentos, há um progresso do saber etc Mas isso só é um processo cooperativo e plenamente cooperativo porque também é um processo competitivo. Se não houvesse a liberdade de propor teorias opostas àquelas que são admitidas, evidentemente o progresso nos conhecimentos seria muito menor. Portanto, é porque existe essa possibilidade de competição
que existe a cooperação. Há, pois, dois aspectos: o aspecto da liberdade – que é o aspecto competição – e o aspecto do vínculo social, da amizade – que é o aspecto cooperação. É preciso acostumar-se a pensar nos dois ao mesmo tempo. É a partir do equilíbrio entre competição e cooperação que nasce a inteligência coletiva. Evidentemente não é a guerra de todos contra todos, nem tampouco uma cooperação obrigatória, regulada, que proibiria as diferenças de idéias, as lutas, os conflitos que são naturais e que, sobretudo, permitem ao novo se expressar.
Gostaria, então, de esboçar uma perspectiva um pouco mais ampla, mais extensa, que é aquela do ecossistema de todos os conhecimentos, de todas as idéias, de todas as práticas humanas. Há séculos que se fala da humanidade em geral, mas falava-se de uma humanidade abstrata, concebida na sua universalidade. Hoje, no entanto, desde o desenvolvimento do ciberespaço, podemos observar ou mergulhar na inteligência coletiva da humanidade quando navegamos na web, quando participamos de um fórum de discussão em uma língua e depois de outro em outra língua etc. De repente, esse ecossistema das idéias humanas torna-se palpável e percebemos que participamos dele, que nós é que o tornamos vivo. Esse ecossistema emerge da atividade, do pensamento, da comunicação, da ação dos seres humanos e creio que não seria mal, de vez em quando, elevarmo-nos a esse nível de generalidade e considerarmos que todos nós fazemos viver o mundo das idéias, que ele não existiria sem nós. Não seríamos humanos vivendo em uma cultura se essas idéias científicas, religiosas, políticas, artísticas não existissem....
DISPONÍVEL em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/esp_a.php?t=001
...Entretanto, a inteligência coletiva não é um tema puramente cognitivo. Só pode existir desenvolvimento da inteligência coletiva se houver o que eu chamo de cooperação competitiva ou competição cooperativa. Retomando o exemplo da comunidade científica, podemos dizer que trata-se de um jogo cooperativo, já que acumula-se conhecimentos, há um progresso do saber etc Mas isso só é um processo cooperativo e plenamente cooperativo porque também é um processo competitivo. Se não houvesse a liberdade de propor teorias opostas àquelas que são admitidas, evidentemente o progresso nos conhecimentos seria muito menor. Portanto, é porque existe essa possibilidade de competição
que existe a cooperação. Há, pois, dois aspectos: o aspecto da liberdade – que é o aspecto competição – e o aspecto do vínculo social, da amizade – que é o aspecto cooperação. É preciso acostumar-se a pensar nos dois ao mesmo tempo. É a partir do equilíbrio entre competição e cooperação que nasce a inteligência coletiva. Evidentemente não é a guerra de todos contra todos, nem tampouco uma cooperação obrigatória, regulada, que proibiria as diferenças de idéias, as lutas, os conflitos que são naturais e que, sobretudo, permitem ao novo se expressar.
Gostaria, então, de esboçar uma perspectiva um pouco mais ampla, mais extensa, que é aquela do ecossistema de todos os conhecimentos, de todas as idéias, de todas as práticas humanas. Há séculos que se fala da humanidade em geral, mas falava-se de uma humanidade abstrata, concebida na sua universalidade. Hoje, no entanto, desde o desenvolvimento do ciberespaço, podemos observar ou mergulhar na inteligência coletiva da humanidade quando navegamos na web, quando participamos de um fórum de discussão em uma língua e depois de outro em outra língua etc. De repente, esse ecossistema das idéias humanas torna-se palpável e percebemos que participamos dele, que nós é que o tornamos vivo. Esse ecossistema emerge da atividade, do pensamento, da comunicação, da ação dos seres humanos e creio que não seria mal, de vez em quando, elevarmo-nos a esse nível de generalidade e considerarmos que todos nós fazemos viver o mundo das idéias, que ele não existiria sem nós. Não seríamos humanos vivendo em uma cultura se essas idéias científicas, religiosas, políticas, artísticas não existissem....
DISPONÍVEL em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/esp_a.php?t=001
quinta-feira, 20 de maio de 2010
interacionismo
Colegas, fiz uma síntese sobre a concepção Vygotskiana de interação. Creio que a mesma converge para os pressupostos fundantes de Imc, prestando-se, portanto à reflexão sobre a prática pedagógica em interação mediada por computador.
INTERACIONISMO: Vygotsky
O trabalho em grupo é uma ferramenta-chave para a busca do conhecimento. Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934). O que diz: ele foca a interação. Segundo Vygotsky, todo aprendizado é necessariamente mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por Piaget. O aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais, mas um se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvimento proximal", que seria a distância entre o desenvolvi mento real e aquilo que o individuo tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o tornar-se".Onde está o foco: na interação. É na rela ção aluno-professor e aluno-aluno que se produz conhecimento. Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos que este possui e o mundo. Como se aprende: obser vando o meio, entrando em contato com o que já foi descoberto e organizando o conhecimento junto com os outros (professor e turma).
Elaboração de novos conceitos: primeiro o professor problematiza para que os alunos encontrem resolução com o que já sabem e acena com novas possibilidades instigando os alunos à necessidade de busca de novos saberes por diferentes formas. O papel do professor é de auxilio neste processo, não entregando respostas prontas e acabadas mas orientando para que o mesmo internalize os dados e reinvente o conhecimento. Quais são os reflexos na aprendizagem: há mais colaboração e trabalhos em grupo. Parte-se do conhecimento cotidiano para se chegar à produção de conhecimento acadêmico. O professor propõe tarefas desafiadoras. Erros são considerados parte do aprendi zado – mostram a evolução do processo. Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas cooperativas, que tenham compromisso com o mundo e com o outro, que saibam tanto expor suas idéias quanto ouvir. QUE TENHAM INDEPENDÊNCIA NO AGIR E NO PENSAR.
Aprendizagem: As obras de Vygotsky incluem alguns conceitos que se tornaram incontornáveis na área do desenvolvimento da aprendizagem. Um dos conceitos mais importantes é o de Zona de desenvolvimento proximal, que se relaciona com a diferença entre o que se consegue realizar sozinho e aquilo que, embora não se consiga realizar sozinho, é capaz de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente (adulto, criança mais velha ou com maior facilidade de aprendizado, etc). A Zona de Desenvolvimento Proximal é, portanto, tudo que se pode adquirir em termos intelectuais quando se oferece o suporte educacional devido. Este conceito será, posteriormente desenvolvido por Jerome Bruner, sendo hoje vulgarmente designado por etapa de desenvolvimento. Outra contribuição vygotskiana de relevo foi a relação que estabelece entre pensamento e linguagem, desenvolvida no seu livro "Pensamento e Linguagem". O conceito de síntese também pode ser encontrado largamente na sua obra. O autor define a síntese não apenas como a soma ou a justaposição de dois ou mais elementos, e sim como a emergência de um produto totalmente novo gerado a partir da interacção entre elementos anteriores. Vygotsky particulariza o processo de ensino e aprendizagem na expressão obuchenie, uma expressão própria da língua russa que coloca aquele que aprende e aquele que ensina numa relação interligada. A ênfase em situar quem aprende e, aquele que ensina como partícipes de um mesmo processo corrobora com outro conceito chave na teoria de Vygotsky, a mediação, como um pressuposto da relação eu-outro social. A relação mediatizada não se dá necessariamente pelo outro corpóreo, mas pela possibilidade de interação com signos, símbolos culturais e objetos. Para Vygotsky a aprendizagem relaciona-se ao desenvolvimento desde o nascimento, sendo a principal causa para o desabrochar do desenvolvimento.
quarta-feira, 19 de maio de 2010
Nestas imagens, mostro aos colegas um exemplo de como é importante o uso do computador como mediador no processo de aprendizagem.
Nesta situação, estamos eu (Laura) e meu aluno surdo (L.A.) na sala de recursos de Deficientes Auditivos, situada em uma escola pública em Sant'Ana do Livramento.
Como estávamos desenvolvendo um trabalho que visava principalmente o letramento de um adulto surdo, todos os recursos visuais que pudéssemos dispor para alcançar nosso propósito foram utilizados.
Além dos inúmeros objetos existentes na sala, utilizamos o computador para realizar pesquisas, sempre relacionando objeto ao nome; desenhos de mapas; estudo do corpo humano; jogos que desenvolviam habilidades matemáticas; palavras cruzadas (sempre fazendo a relação figura X significado); profissões; datas significativas; meses do ano e suas estações; cores; fauna; flora; criação de endereço eletrônico; envio e recebimento de emails entre inúmeras outras possibilidades .
Após esta experiência, o aluno passou a frequentar cibers até que finalmente, adquiriu um computador para poder continuar comunicando-se com seus pares. Além de interagir com a comunidade surda, o que consolida sua identidade surda, também é capaz de trocar emails com pessoas ouvintes.
O computador passou a fazer parte de sua vida, para muito além de comunicar-se. Tornou-se um aliado na construção do conhecimento.
terça-feira, 18 de maio de 2010
Parabéns!
Pessoal,
Gostaria de parabenizá-las pelas excelentes participações!
Queremos a visita e a participação de todos em todos os Blogs tecendo uma grande rede de comunicação, articulando idéias e produzindo juntos conhecimento.
Boas vindas a todos a essa belíssima tecnologia.
Abraços,
Tutor Marcelo
Gostaria de parabenizá-las pelas excelentes participações!
Queremos a visita e a participação de todos em todos os Blogs tecendo uma grande rede de comunicação, articulando idéias e produzindo juntos conhecimento.
Boas vindas a todos a essa belíssima tecnologia.
Abraços,
Tutor Marcelo
segunda-feira, 17 de maio de 2010
A tecnologia aproxima o ser humano
Oi pessoal!
Para descontrair trago um vídeo bem humorado que mostra como a tecnologia influencia nossas vidas, mesmo quando ela não funciona!
Espero que gostem, até a próxima!
Os enfoques e desenfoques do estudo da interação mediada pelo computador, perspectiva sistêmica de comunicação para, então, desenhar os elementos significativos e inerentes a uma visão de comunicação mediada por computador.
Alex Primo Primo traz num breve olhar sobre a comunicação, para se reconhecer significados pertinentes nos processos de interatividade humana e distingue claramente cinco diferentes enfoques:
1.Tecnicista;
2.Informacional;
3.Transmissionista;
4.Antropomórfico;
5.Mercadológico;
Defende uma abordagem sistêmico-relacional, fundada nas contribuições oferecidas pelas pesquisas sobre complexidade e comunicação interpessoal.
Alex Primo Primo traz num breve olhar sobre a comunicação, para se reconhecer significados pertinentes nos processos de interatividade humana e distingue claramente cinco diferentes enfoques:
1.Tecnicista;
2.Informacional;
3.Transmissionista;
4.Antropomórfico;
5.Mercadológico;
Defende uma abordagem sistêmico-relacional, fundada nas contribuições oferecidas pelas pesquisas sobre complexidade e comunicação interpessoal.
Disponível no link abaixo:
http://www6.ufrgs.br/limc/livroimc/enfoques_desfoques.swf
Postado por Leonice Nuglisch.
domingo, 16 de maio de 2010
A complexidade do conceito de IMC
Olá!
Continuando nossas discussões sobre interação mediada por computador, enquanto buscava alguns textos na internet sobre a temática, encontrei este que me pareceu bastante interessante e que gostaria de compartilhar com vocês: "A complexidade do conceito de interação mediada por computador: para além da máquina", de Cynthia Harumy Watanabe Corrêa. O texto traz uma discussão sobre IMC e a Teoria da Complexidade de Morin e pode ser acessado no link http://www.flacsoandes.org/comunicacion/aaa/imagenes/publicaciones/pub_95.pdf
Pra quem quiser ler um pouquinho sobre Edgar Morin, o texto disponível no link http://www.juliotorres.ws/textos/teoriadacomplexidade/Complexidade-e-Liberdade.pdf é um convite a reflexão (como é toda a obra desse autor).
Boa leitura!
Cecília
Continuando nossas discussões sobre interação mediada por computador, enquanto buscava alguns textos na internet sobre a temática, encontrei este que me pareceu bastante interessante e que gostaria de compartilhar com vocês: "A complexidade do conceito de interação mediada por computador: para além da máquina", de Cynthia Harumy Watanabe Corrêa. O texto traz uma discussão sobre IMC e a Teoria da Complexidade de Morin e pode ser acessado no link http://www.flacsoandes.org/comunicacion/aaa/imagenes/publicaciones/pub_95.pdf
Pra quem quiser ler um pouquinho sobre Edgar Morin, o texto disponível no link http://www.juliotorres.ws/textos/teoriadacomplexidade/Complexidade-e-Liberdade.pdf é um convite a reflexão (como é toda a obra desse autor).
Boa leitura!
Cecília
quarta-feira, 12 de maio de 2010
Web 1.0 X Web 2.0
Saiba diferenciar Web 1.0 de Web 2.0
Web 1.0 X Web 2.0
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Tecnologia e Metodologia
Olá colegas!
Hoje resolvi trazer a discussão um vídeo sobre as tecnologias na educação. Temos acompanhado o surgimento de muitas ferramentas e mídias elaboradas com o objetivo de serem aplicadas à educação. Toda essa tecnologia traz consigo uma promessa tentadora de transformação de uma escola ultrapassada e pouco atraente para uma escola do futuro, moderna e inovada. A pergunta que fica é: Estariam os profissionais da educação preparados para aplicar essa tecnologia em sala de aula?
Acredito que este seja um momento oportuno para refletir e discutir sobre o nosso papel neste processo. Nós, enquanto alunos de um curso de TIC´s aplicadas à Educação temos grande responsabilidade em buscar formas de adequar nossa metodologia às novas propostas tecnológicas.
O que vocês pensam a respeito, colegas?
Um abraço e até a próxima!
Karina
sábado, 1 de maio de 2010
Boas Vindas....
Olá pessoal, sejam bem-vindos ao blog da disciplina Interação Mediada por Computador.
Esperamos que a gama de informações disponibilizadas e discutidas ao longo destas tês semanas, neste blog, sejam significativas e possam ser transformadas em conhecimento. Desejamos um bom diálogo para todos!
Giliane e Tarcila
Esperamos que a gama de informações disponibilizadas e discutidas ao longo destas tês semanas, neste blog, sejam significativas e possam ser transformadas em conhecimento. Desejamos um bom diálogo para todos!
Giliane e Tarcila
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